現代社會人均近20年的時間是在學校接受教育，這是人生三觀形成和文明素養塑造的重要成長階段。探索以文明校園建設引領文明城市創建的路徑可謂意義重大、勢在必行，不僅可以實現城市物質文明和精神文明的“雙促進”，還可以實現城市發展“硬實力”和文化“軟實力”的“雙提升”。

　　落實“三全育人”，激活文明細胞，深化文明創建。加強和改進青少年思想道德建設是深化文明城市創建、爭創全國文明典范城市的重要工作內容之一。學校作為教書育人的主陣地，可以將思想道德教育工作與文明校園和文明城市創建工作相結合，以“三全育人”為抓手，推進人人、事事、時時和處處都可育人。一是喚醒全員參與的意識。通過建立評價激勵與約束機制、完善領導體制與工作格局、加強宣傳教育與隊伍建設等途徑，凝聚全校師生員工齊心協力、共同奮斗的思想基礎和精神動力，確保文明校園建設橫向到邊、縱向到底。二是串聯全過程服務鏈條。人的精神世界絕非一朝一夕能形成的，改造學生主客觀世界需要建構入學前、在校時、實習期和畢業后分層分類的一體化、常態化文明育人機制，把理想信念、思想道德教育和價值引領貫穿到學校教育的每一個階段，扣好每個人成長成才的每一粒扣子。三是構建全方位融入格局。積極搭建各類文明主題活動載體，激活班級、教室、寢室、食堂、運動場和辦公室等校內文明細胞同向發力、同頻共振，用好數字化提升教育管理與服務精準供給，構筑好全校師生精神世界。

　　貫通“五育并舉”，成就文明新人，持續文明培育。“五育并舉”是學校落實立德樹人根本任務的必然路徑，也是新時代青年全面發展的內在要求。學校要構建德智體美勞共融共通的人才培養體系，通過“育德、啟智、健體、尚美、樂勞”培養社會主義建設者和接班人，凝聚文明力量。一是以文化浸潤為主線，涵育全面發展青年。結合學生專業、學科特點，實施公民道德建設工程，弘揚中華傳統美德，推動“五育文化”以德潤身、以文化人，喚醒、啟發、濡染青少年學會審視自我、明晰自我的責任和擔當。以強化地域文化認同為核心，以提升專業能力水平為重點，以職業行業事業文化為延伸，以校園軟硬文化建設為著力點，培育更多服務經濟社會高質量發展的人才。二是以實踐歷練為場域，鍛造擔當大任人才。各層級學校要善用社會實踐反哺人才培養，將志愿服務小課堂與社會行走大課堂緊密結合，積極創新社會實踐形式，完善志愿服務制度和工作體系，引導學生將專業知識技能的實踐運用融入到社會實踐和志愿服務中。面向實際、深入實踐、敢想敢干、苦干實干，從身邊人、身邊事中接觸社會、感知文明，在社會行走大課堂中收獲成長經驗，在學思踐悟中獲得真知灼見，成長為擔當民族復興大任的時代新人。

　　聯動“校家社政”，營造文明風尚，拓展文明實踐。貫徹落實黨的二十大精神，就要健全學校家庭社會協同育人機制，以優良校風、教風、學風，促進和諧家風、社風、政風。一是以家庭教育為補充，共建良好育人生態。家庭是人生的第一所學校，可以通過家訪、家長會、線上溝通、繼續教育培訓等途徑“加強家庭家教家風建設”，以文明家庭建設典型案例為依托，普及家庭教育知識，提升科學教育能力，補位其他教育類型。二是以社會資源為輔助，營造文明向上環境。社會是人們謀生發展的大環境，要寓教于社會，鑄好文明社會“大熔爐”，利用少年宮、校外活動中心、科普基地和實踐基地等資源，運用社會調查、社會實踐、公益活動和勞動教育等活動，擴展教育教學途徑，提升文明教育質量。三是以政府統籌為助推，增強多元共育磁場。政府是教育資源整合的搭臺者，要寓治于教，加強統籌協調支持，匯集文明資源力量，與學校、家庭和社會充分聯動、流動、互動，搭建“常態+動態、線上+線下、固定+流動、集中+分散”等多樣有效的育人模式，一起唱響同心育人“合奏曲”，凝聚文明校園和文明城市創建合力。（林科）

　　(作者單位：綿陽職業技術學院)

      編輯：郭成